縣市合併延緩進度,小林國小明年完工

本文摘要:小林國小復校工作代表陳叔惠表示:「曾經有人說,我們人不多,還要在五里埔蓋一個學校,好像很浪費。但有一個學校在,讓學校跟社區連結,是社區生命力的來源,這是很重要的事情。」 ( 圖/ 小林重建會。2004年,小林的孩子在村落中騎腳踏車。 )

縣市合併延緩進度,小林國小明年完工

於莫拉克風災中與小林村一同受災的小林國小,本於去年(2010)底歡喜舉辦動土典禮,教育部國教司並發新聞稿指出,希望小林國小能於今年(2011)八月完工,以便讓學生在九月返校進行各項學習活動。但以目前進度看來,小林國小於今年九月在新址復學的希望恐難成,三十餘名學生必須在甲仙國小繼續寄讀一年。

縣市合併陣痛期,小林學生續寄讀

於去年小林夜祭前的練習時(2010年10月),小林國小學生姚家翔便興奮地表示,聽說學校下周要動土,自己就快要可以回去唸書了。未料過了一年,五里埔永久屋雖然順利完工進住,小林國小卻進度落後,姚家翔和同學們仍須每天早上起床坐半小時的交通車到甲仙國小上課。

小林重建會總務陳叔惠表示,認養單位TVBS基金會已於本月開始動工,希望明年九月能夠開學。對於復校進度不如預期,陳叔惠僅委婉表示,適逢縣市合併的交接期,許多行政單位的流程似乎變得相對複雜,使得重建速度減緩。「剛好甲仙國小也因為校舍老舊進行整修,我們的學生在裡面好像在組合屋上課一樣,很臨時,很心疼,又要多等一年。」

但她強調,TVBS基金會十分關心小林國小復校工作,居民代表也能與執行長直接溝通,小林村仍十分感謝各界幫助。

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(左)舊小林國小校舍一景。(右)舊小林國小校舍一景。照片提供:小林重建會

五里埔復校,與社區連結

身為復校工作居民代表的陳叔惠表示,小林國小是滅村,不是廢校,本來就應該把它蓋回來。「曾經聽有人說,我們人又不多,還要在五里埔蓋一個學校,好像我們很浪費。但話不是這樣說的,有一個學校在,讓學校跟社區連結,是社區生命力的來源,這是很重要的事情。」

翻開小林國小的規劃報告,校舍中設備齊全的的視聽教室便計畫在未來與社區居民一起共用,充分顯示了偏鄉小學與社區活動緊密結合的關係,也呼應了陳叔惠的發言。

相較於大部份小林國小家長均選擇住在五里埔永久屋,陳叔惠卻是未來小林二村的居民,再次顯示了她對小林國小應該原址復校的堅持。「因為戶籍問題,選二村就只能在杉林讀,就只有我一個人的小孩會來山下讀書,所以我不是為了我自己,這本來就應該有的小林國小,我們要把它重建、呈現回來,這是應該要有的事情。」

對於未來小林國小復校的期望,陳叔惠表示,當局應以小林國小學生的「身份」來思考此一問題,正視學生可能有的家庭困境。「例如五里埔很多家庭都還不能說很安頓下來,第一學期的學費應該要予以減免,讓學生安心學習,這樣的幫助不能中斷,跟一般廢校又復校的學校是不一樣的,不能忘記他們還是小林村倖存的學生。」

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2004年,小林的孩子在村落中騎腳踏車。照片提供:小林重建會

小小獵人要回家

除了肩負讓小林學生安心上學與喚醒五里埔社區活力的責任之外,小林國小在滅校之前,也是全台平埔文化保存的重鎮之一。學校除了設有平埔文化圖騰與瞭望台之外,更於平埔文化的信仰中心—祭祀太祖的公廨—旁設立獵人學校,讓老獵人帶領學生在裡面學習製作弓箭、學習狩獵並傳承平埔文化。這樣豐富的文化是否能在復校之後持續傳承?

對此,陳叔惠表示,由於能擔任獵人學校老師的耆老多半於八八水災中過世,僅剩一兩位仍在世,不知道是否能夠重啟獵人學校的學習機制。「我們仍會在建築中加入平埔文化元素、也會復興校門口的瞭望台,但是獵人學校的事情現在還沒辦法開始想,一切都要等正式復校以後再說。」

縣市合併於台灣地方自治史上是值得紀錄的大事,社會關注的焦點也多半集中於五都選舉的藍綠拼場勝負,卻鮮少人關心縣市合併下受到影響而延宕的種種偏鄉行政工作,亟待新任市府急起直追、趕上進度。小林國小的復校工作不僅是小林重建工作的里程碑,也是南部平埔文化復興的重要媒介。不論政治如何紛擾,關心莫拉克重建工作的民眾必定都衷心期待小林學子能早日回到自己的國小上學,甚至能重拾向長者學習的機會,成為新一代的小小獵人。

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災前的舊小林國小校門,帶有平埔文化特色的瞭望台。照片提供:小林重建會

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災前的舊小林國小獵人學校。照片提供:小林重建會

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當小林國小復校,五里埔新家園才能真正地活絡起來。照片提供:小林重建會

7 回應 to “縣市合併延緩進度,小林國小明年完工”

  1. 學童成為永遠的受災戶 說道:

    高雄市幾個受災的學校如今有幾間是按照計畫、有進度的在進行重建?
    小林國小成為縣市合併下、政治戰爭下的陪葬品
    往上一點的民族國小,現在能不能成為一個有特色的學校都還是未知數
    當初援建單位大張旗鼓的說要協助民族國小重建
    因而把最初的援建單位─台達電給趕走了
    現在學校的校名沒有定案,在大愛園區裡的工程也還是原本動工那天的樣貌
    是大愛小學也好、民族國小也罷
    會蓋成什麼學校?會不會跟永久屋一樣灰灰的?
    不管學校的硬體跟外觀是什麼樣子,
    風災中的孩子們因為少部分大人們的個人/團體執念
    在他們小學六年的生活中,已經過了兩年的受災求學生涯了

  2. 番婆 說道:

    縣市合併下受到影響而延宕的種種偏鄉行政工作
    ~~~~偏偏受害的縣民居多非市民,總是最無聲的一群人在默默承受!

    一個沒有小學的村落能留住年輕的父母嗎?
    一個沒有工作機會的村落能留住要養家的年輕家庭嗎?
    我回鄉之後常長想這問題!

  3. 錢到哪去了 說道:

    在網路上看到中央重建會陳振川的簡報
    提到民族國小的復健仍在進行中
    我不能理解為何災後近兩年,孩子們連要在哪裡上學都有問題
    繼續搜尋其他資料
    卻看到了這樣的資料
    1. 校舍進度:
    (1)刪除空間量體:學校圍牆(該部份為召開園區住民公聽會住民要求必需配置公共設施,將來對學校校園安全與門禁管理是一大隱憂,這部份學校將循管道爭取相關經費補助)。
    (2)現階段學校相關設施經費缺口嚴重不足:除積極擬計畫與協助上級辦理相關事項爭取經費外,目前就是先求有再求好,逐年充實設備為原則。

    . 校舍工程進度、學校園區進駐、學生招生、採購:

    (1)慈濟基金會最後確認校舍規模量體與援建範圍:

    12班普通班+1班幼稚園

    a.縮小空間:

    (a)教室空間:由9.2*9.5縮為8*9.5(保留教師角與陽台洗手台)。

    (b)縮小美術工藝教空間。

    (c)二樓音樂與自然教室皆調為1樓與美術工藝教室並置。

    b.刪除空間:活動中心/廚房/檔案室/儲藏室。

    c.一般教學設備與附屬設施未納入援建範圍。

    我們捐的善款呢?
    為什麼學校連圍牆都沒有、連廚房、活動中心的空間都要被刪除

    資料來源:
    http://www.loxa.edu.tw/schoolweb/view/index.php?WebID=749&schnum=124730&MainType=0&SubType=101&MainMenuId=44058&SubMenuId=44060&DataId=2418&page=1&Work=View&NowMainId=44058&NowSubId=44060

    • 正港南沙魯人 說道:

      若有慈濟人看這篇
      希望你好好思考
      若幫的不甘願,就別大張旗鼓的假好心幫忙
      自然會有真正有愛心的團體會幫
      如果你要趁災難沽名釣譽
      我也認了,因為我認為你就是如此
      不過,我還是要講
      當初楊xx與慈濟聯手
      用只蓋硬殼的慈濟財團
      把已經簽約且全程蓋民族國小(不需政府出一毛錢)的台達電踢掉
      還東干涉西刁難學校的重建
      只為完成其「大ㄞˋ」的驕傲
      弄到後來,
      這邊東刪除,那邊西不要建
      還要學校另外寫計畫,爭取公部門的錢
      真是給麻煩。

    • 不僅如此 說道:

      不僅校舍是如此援建的零零落落,還要求工期完成遷入上課的時間是在100年9月,試問四月動土,動工時間已近五月,四個月的時間要完成一座學校的建置,是慈濟工程團隊太能幹?還是高市府團隊只要面子績效不要裡子實效?如此全台「時效」第一名的「永久」災民學校,能永久到什麼時候?大愛、瑪家的永久屋搶快做績效,現在後患無窮,怨聲載道,援建單位 、主管的政府單位什麼叫教訓,什麼叫前車之鑑,你們的字典裡沒有嗎?

      • 要怎樣才會學乖ㄚ 說道:

        她們有120分的建築師
        第一期永久屋的問題也沒處理好
        就蓋跟第一期
        一模ㄧ樣的第二期永久屋工程
        這樣我們怎麼敢相信這樣的工程品質下
        學校的硬體建築會沒有過永久屋發生的問題??
        會不會我們也要擔心小朋友在會漏水的學校中求學
        學校沒有圍牆,旁邊就是人來人往的馬路
        如果出了交通事故,責任是要歸誰?
        沒有廚房就更好笑了,要外包嗎?
        還是要如傳聞中的跟旁邊的杉林國中共用?
        托兒所、國小學生吃的食物,份量、料理方式都跟國中生不太一樣,
        外包要外包給誰?
        這些都想過了嗎?
        看這些資料就知道援建單位有多自以為是,
        一句沒錢就能夠應付嗎?
        當初也是募款完之後才開始永久屋等建設的認養
        現在呢?
        你們到底有沒有想過你們蓋的是學校還是只是要蓋來應付了事的?

  4. 第3者看世界 說道:

    世界上沒有絕對的專業
    生命教育亦無絕對的平順
    生活對應亦無絕對的百分百

    凡是盡心盡力為對方設想
    不要一昧執著以專業及關愛凌駕一切

    尊重為要
    凡是適切適行便可

    任何宗教不都是
    敬天畏地
    崇尚愛與關懷
    犧牲與奉獻

    行善天下
    不問名利

    但現今因充斥本位主義作祟
    一切都變了

    需者
    施者
    平衡點

    有時我在想
    出發點是善意–積德
    手段與方法錯了–積的民怨–
    是不是大–壞德
    需者也好
    施者也好
    中間串線或行政人員也好
    做自己應該做的
    差不多就好
    沒有絕對滿足
    亦沒有永遠關懷
    大家都需要成長

    積德與怨德
    一念一刻之間

    愛就不是愛了

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