本文摘要：小朋友說想念山上的學校，在這裡會被欺負，被別的學生說你們原住民如何如何的，嘲笑他們是災民的…原本開心快樂的臉孔，說著說著突然被陰影覆蓋住，他們說得愈多，我愈有難以承受之重。( 圖/ 鄭淳毅，只有15個小孩的寶山國小，打棒球時每個年級都要上場。 )
寶山孩子的流離
作者：
八八風災之後，由於地利之便，校長又同時兼任為六龜國小校長，只有15個小孩的寶山國小，暫時棲身至六龜國小校園內，何時可以回原地復校，縣府一直沒有明確的回答。
這15個來自寶山的布農族小孩，在六龜國小的求學與住宿情形如何呢？繼昨日刊出「如果寶山村失去了寶山國小…」之後，今日繼續刊出由族人進入學校與孩子寄宿處，親身的觀察即與工作人員的討論，希望能更深入的瞭解寶山孩子面臨的處境。
八八災後，寶山國小的故事
入夜抵達高雄的六龜，和族人朋友約在街上的天主堂見面，但因為教會事務繁忙沒辦法招呼我們，慌亂中他把我們帶到對街的旅館，旅館沙發上一位歐巴桑恣意坐著，沒有因為有客人進門而稍坐端正或客氣招呼，族人朋友急忙跟她說要找一位Gina Abus(阿布斯媽媽)，但歐巴桑聽不懂，扯開嗓門兇狠的回應，這是誰？沒這個人。
Gina Abus來了，是一位熱誠親切的布農族媽媽，朋友把我們交給Gina Abus 就去忙教會的活動了，Gina Abus直接帶我們往旅館三樓走，空氣中混含著難受的氣味，狹窄的走道盡頭門一推開，兩張床兩條棉被各自包裹成一團，Gina Abus輕聲對我說兩個孩子睡了，我一時無法理解或其實是無法置信，追問下才知道這裡是安置寶山國小其中兩位學生住宿的地方。
Gina Abus原本是寶山國小的廚娘，但是八八風災後跟著學校遷到山下的六龜國小，就變成了學生的保母，白天忙完學校工作，放學後跟著住進旅館內照顧孩子，一個房間擺放兩張床及一個梳妝台，只剩出入的空間，燈光不夠明亮，Gina abus坐在床角，把唯一的椅子讓給我坐，神色凝重的開始告訴我八八風災後寶山國小的故事。
等待放學的路隊（攝影/鄭淳毅）。
在這裡會被欺負….寄人籬下的生活
寶山國小是屬桃源鄉的校區，但因為是六龜國小的校長兼任，因此八八風災後沒有被安置在桃源鄉因為災難產生的旗美校區，而是遷到有280多位學生的六龜國小，而寶山國小學生只有15位，升旗典禮上，寶山國小全校站在一起，也沒有六龜國小一個班級的人數多，如果一般常理可能想，這麼少人數的災區小學，可以跟更多小朋友打成一片，可以受到更多的關愛，可以有一段精彩的寄讀生活，可是事實並不是如此。
Gina Abus說，之前舉行校慶，家長都在場也都看到，孩子不能碰六龜國小的球類玩具，教導主任看在眼裡，只好安慰學生說沒關係，那是他們的沒有關係，主任再去買；孩子的膚色也常被拿來嘲笑說：「原住民黑黑的」，孩子受到委屈回來都會跟Gina Abus說，她的話語裡是滿滿的心疼。
我把目光移到被棉被裹成一團的孩子，想到他們在學校可能發生了什麼事，但因為人數少，也不是自己的學校，只能忍讓，或者有的因為家長在外地謀生賺錢，也只能接受這種所謂的「安置」，還好他們有一個關心他們的保母。
Gina Abus拿起一疊紙張，繼續說這是學生家長及部落族人的連署文件，要求校長及地方政府能夠儘早讓孩子回原校復學，因為9月1號遷校以來，校長就消極不作為，不討論，讓家長無從確定寶山國小的未來何去何從，更擔心校方藉此把孩子遷到山下後，就回不了山上部落的學校了。
為此，隔天我到學校，寶山國小的學生正在操場上暖身練習，因為今天要繼續在金潭國小爭取進入縣內八強的樂樂棒球賽，一個寶山國小的人數，就等於一支球隊的人數，有高大的六年級生，也有瘦小的一年級生，大家都很開心的玩在一起。
練習完，先是兩位小朋友告訴我，今天如果沒有贏球可能是寶山國小最後一場樂樂棒球賽，我問為什麼？這時小朋友全都擠過來告訴我，因為明年六年級畢業後，學校就只剩下七位學生，湊不齊人數就不能再打樂樂棒球了，他們很難過！
小朋友也說想念山上的學校，在這裡會被欺負，被別的學生說你們原住民如何如何的，嘲笑他們是災民的…原本開心快樂的臉孔，說著說著突然被陰影覆蓋住，他們說得愈多，我愈有難以承受之重，
想起Gina Abus說，寶山老師們都知道這些情況，他們對孩子都很盡心盡力，可是他們在六龜國小裡也是少數也是弱勢，所以有時她覺得自己只是保母，會不會管學校的事情太多，但是沒有人幫這些老師學生，她覺得不能再坐視不管，所以上山下山兩邊跑，一直協助家長進行連署返校的工作。
離開學校，到寶山村去找家長，剛好在山上的寶山國小遇到學生的家長Apin，她說家長一致的意見都希望儘早回山上的學校，因為孩子在六龜國小就像是寄人籬下，有很多不方便，也不能像在部落的學校可以盡情的奔跑玩耍，他們的家和農地都在部落，現在大部分的家長為了孩子要在六龜租房子，山上的家和農地都荒廢了，山下的開銷又大讓他們吃不消。
我決定把社會現實面挑戰這個純樸的部落，所以問Apin媽媽，反正孩子遲早要到平地學校競爭，這樣不是也很好，提早接觸那個「多數」的環境，而且山上學生人數這麼少，一般現實的社會觀點會覺得缺乏同儕的競爭力，不利於孩子的未來。
Apin媽媽回答我，她不要孩子那麼小就要揹著這麼大的讀書壓力，重要是他們沒有學壞，平安快樂的長大！
（上、下）放學前在操場上打棒球，寶山國小的15名學生全部加入（攝影/鄭淳毅）。
縣政府說，一切都很好….
路通了，電有了，水也在搶修了，青山綠地之間的部落寧靜詳和，但為什麼寶山國小還不能原鄉復學呢？這個疑問一直到原視新聞報導高雄縣政府教育處處長李黛華的訪問，才獲得解答，處長在鏡頭裡笑盈盈的滿口都是非常滿意目前的安置情況，學校反應一切都很好，兩校的老師跟學生都融入在一起，而且寶山部落依他所知被評為不安全部落，還要不要重建還是個問題。
重建？重建什麼？處長有沒有親自去過寶山國小及所在校址二集團部落，那裡並沒有重建的問題，學校和部落大致都是健全的，好好的。就如部落族人說的，颱風不久後就直接在人家門口貼上這紅色的標誌，說我們不安全，很被侵犯的感覺！
但寶山村在12月14號，我離開寶山後，就被中央重建委員會評為不安全部落了，我的確很訝異，我不是對危險可以創造很多專有名詞的專家，但根據我還算不少的災難經驗，這有點判過頭了。
路上，我想起在部落裡唸幼稚園，唸小學的快樂童年，雖然佔據人生的長度不算長，但那是珍貴的養份基礎，是一離開部落，這世界沒有任何地方可以再給予的，長大後也陷入過地震或颱風等部落集體的災難，幸運是我們依然在玉山下重生。
如果這一場災難，離開是原住民唯一的路，那就像寶山國小寄讀在山下的小學裡，15個原住民學生受教權的主體性被稀釋在強勢文化的群體裡，就可以粉飾教育單位應該要真正負起的責任嗎？15個孩子想回部落讀書的願望，還是在政府冰冷的法令及行政程序裡被決定嗎？
在六龜國小的校園，留下一點寶山的足跡（攝影/鄭淳毅）。
真的有認真想要讓寶山孩子回到寶山媽?
寶山加油!!!!