本文摘要：而談起風災對自己的影響，Biung說，雖然莫拉克對自己的家鄉造成劇烈的影響，但卻也是一個契機，「我會反省，也會更珍惜未來，可能也是因為我很早就經歷過生老病死，也一直在想，我能用我的專長為部落做什麼？」 ( 圖/ 劉瑋婷。Biung與母親共同完成民宿的彩繪 )
Biung老師的英文籃球課
「我很珍惜自己生長在這個環境，一直在想，我能用我的專長為部落做什麼？」26歲的Biung這麼說。
住在達卡努瓦里的Biung，漢名林亞凡，五年前，因為父親生病的關係，亞凡在當時將自己的腎臟捐給父親，「因為這件事情，可能部落的長輩們會覺得我是一個孝子，但我真的覺得這沒有什麼，我是在做自己該做的事情。」今年春天，父親過世，接手父親的「寧妮谷民宿」的他，延後自己公費出國的時程，決定多留在家鄉一段時間陪陪母親。
位於達卡努瓦里的寧妮谷（圖／Biung）
Biung與母親共同完成民宿的彩繪
風災時，Biung也曾與那瑪夏的青年們共同組成自救會，對外傳遞部落的狀況以及缺乏的物資，這段時間也不斷的思考自己還能為部落做些什麼？回想剛開始決定延後一年出國時的自己，Biung說：「那時候真的很悶，因為不知道自己可以做什麼。」
9月份，Biung因為教育部的「攜手計畫」而有機會與那瑪夏國中的學生接觸，因為自己的專長是語言，每周五堂課、每次45分鐘的課堂裡，他一直想要如何鼓勵孩子們學習。
參與攜手計畫的學生，學業表現落後於同儕，「他們對英文抗拒，也對念書沒有興趣，我想做的是讓他們養成學習的習慣，所以我會要求學生準備筆記本、資料夾，還有我每堂課都會發的講義。」Biung一一列舉學生的「裝備」，他提到，這樣的作法是希望有一天學生對英文有興趣了，可以有一本自己的成果冊可以回顧過去所學，「一年後我離開學校了，但可以把成果留給學生。」
「有兩個學生特別喜歡打籃球，但是他們就是對念書沒有興趣，認為讀書比登天還難，我問他們有沒有什麼夢想，他們說想去美國打籃球，我告訴他們，那你還是要學英文啊！」於是Biung為學生設計了一堂英文籃球課，說好不管裁判或是球員都只能使用英文，讓孩子在自己最有興趣的領域中學習英文。「我這麼做可能沒辦法給學生立刻拉高英文成績，但一天學一點，鼓勵他們學，讓他們養成習慣。」
對於自己土生土長的環境，Biung認為學校裡的資源很多，圖書館裡的藏書非常豐富，關鍵在於孩子能不能有閱讀的習慣，另一方面，在學生離開學校之後，家長是不是也能夠清楚知道孩子的學習狀況，也是關鍵要素之一，「我會跟學生家長說，並不是每一個孩子最有信心的時期是一樣的，我自己其實成績並不好，我能夠考到公費出國，其實是因為那是我自己的夢想。」
課堂中，Biung常舉自己的求學經歷為例，讓學生知道站在台上的老師也曾在求學路上受挫，「我會要他們寫下目標，一年級想要成為什麼樣的人？二年級、三年期又想成為什麼樣的人，然後慢慢朝自已的目標邁進。」
而談起風災對自己的影響，Biung說，雖然莫拉克對自己的家鄉造成劇烈的影響，但卻也是一個契機，「我會反省，也會更珍惜未來，可能也是因為我很早就經歷過生老病死，也一直在想，我能用我的專長為部落做什麼？」
他所做的，是讓學生在自己的興趣中培養學習的興趣，用Biung老師的英文籃球課來實踐這個構想。
（影片來源：seattle719）
